聆听智者声音，且学且思且践行
‎                      ——记王海英教授“从主题墙到儿童环境创设”线上讲座
‎    苏霍姆林斯基说过：“一所好的学校连墙壁也能说话。”正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“环境的创设和利用，能有效促进幼儿的发展。”实践在即，理论先行，为了丰富教师认识，更新教师理念，打造儿童本位的环境创设，2020年5月9日晚上，玉幼老师们云端相聚，认真聆听南京师范大学王海英教授“从主题墙到儿童环境创设——儿童立场的班级环境创设”专题讲座。
‎    把脉会诊，理清思路
‎    本次讲座主要分为以下四个框架：幼儿园主题墙的突出问题、儿童视角的主题海报、儿童海报推进中的常见问题、儿童海报的制作策略。
‎讲座开始，王海英教授围绕“幼儿园主题墙”的突出问题，引导教师们思考：孩子面前的这面墙，他们是否能够看得见，是否能够够得着？指出“主题墙”的设计逻辑应当是教师的教学逻辑在下，儿童的发展逻辑在上，王海英教授根据具体详实的案例逐步剖析，指出主题墙当前存在的最大问题即：纯粹的教学逻辑，是一个完全的知识体系，孩子的权利意识淡薄，版块是分割的，儿童的参与度很低，不够信任儿童。
‎    王海英教授又分别从主题海报的内容选择、设计逻辑、参与主体、制作策略、价值实现五个方面阐述了如何呈现儿童本位的主题海报，提出“1+N”模式，即老师的一张海报加上N多张孩子的海报，教师海报是指教师以教育者为视角所展现的主题活动的来龙去脉，包括主题活动的缘起、背景、目标、内容、流程、反思等。儿童海报内涵为以儿童自身为叙述视角，用儿童自己的图像、绘画、符号等表征手段记录并呈现的儿童自己对主题活动的认识。儿童海报的形式可以是连环画式、折页式、屏风式、小书式。
‎   接着就儿童海报常见的问题，结合实际案例从小、中、大班不同年龄层次的幼儿进行了讲解，为我们下一步如何实施指明了方向。最后王海英教授认为，一个完美的海报需要“10%教师责任＋90%儿童责任”再一次升华了本次讲座的核心——以儿童为主体。
‎   且行且思，砥砺前行
‎  本次培训王教授从“主题墙存在的问题”讲到“儿童本位的主题海报的创设”，表达了前沿的教育理念，让我们受益匪浅！教师要回归儿童本位，回到孩子的立场，做高质量的引导者，支持者，陪伴者和追随者！同时也让我们更加认识到，只有转变观念，才能转变行为，只有充分尊重和信任孩子，儿童海报才能呈现真正的内涵。
‎    活动中，老师们认真聆听，及时记录。学有所思，悟有所得。老师们纷纷晒出笔记，反思不足，写下收获，用实际行动坚守自己的职责，做有准备的教育。
‎每一次的学习，玉幼老师们都饱满的热情积极参与，在品析中深化积累，在学以致用中巩固认知。只有把吸收到的东西转化成自己的东西，才是最成功的累积。  

‎    “主题海报让孩子的思想看得见，让孩子的学习看得见，让孩子的经验看得见，让孩子的愿望看得见”，反观主题海报的创设过程，其实是老师专业成长的过程。在一次次观摩、教研、交流、实践中，教师则完成了教育观的一次重塑，更是让孩子成为“主题墙”转变过程中的最大受益者。

‎    一次意味深长的学习暂时落下了帷幕，但王海英教授给予的“满满干货”需要我们在实践里慢慢品味与思考，努力成为有思考力、研究力、执行力的玉幼老师，发现儿童，遇见最美的教育，光亮童年，我们一直在路上！